Почему мы начинаем занятия с мышления, а не с речи?

Могут ли карточки "запустить" речь?

Занятия с малышом: дрессура или игра?

Про фонематический слух.

С какого возраста начинать занятия по карточкам?

Критика "карточек Домана": эксплуатация фотографической памяти, формальные категории, отсутствие эмоциональной окраски.

Как правильно оформлять карточки.

Первые категории: грязь, сон, еда.

Как начинать просмотр карточек?

Зажимы или свободная игра?

Режимы быстрого просмотра и ролевой игры.

Как хранить карточки?

Сколько времени идет занятие по карточкам?

Игровые предметы и важность вариантов выбора в ролевой игре.

Воля, инициатива, фантазия - необходимые факторы развития мышления.

Диван как основное место для занятий.

Прикорм и пищевое поощрение: нужны ли при занятиях по карточкам?

Темп и скорость введения новых категорий.

Как подключить базовые категории в игры по книжкам?

Разбор категорий:

Буду нюхать,  Тащит, Борода, Смотрит одним глазом, Пасть/Опасно

Как разговаривать по карточкам? Опорные слова и фразы.

Режим "покажи, где?"

Указательный жест.

Категории для проработки в режиме "покажи, где?":

части тела, одежда, обстановка жилья и быта.

Проблема детальности: как найти баланс.

Когда переходить к книгам?

Как понять, что категория проработана?

Категории "пасть" и "друг за другом"

Практикум по карточкам.

Ответы на вопросы родителей.

Примеры занятий с детьми.

Выводы и итоги работы по карточкам.

Перспективы дальнейшего процесса занятий.