ТОП-5 удивительных психологических экспериментов
Ни для кого не секрет, что психология оказывает огромное влияние на нашу жизнь. За последние 100 лет люди узнали много нового и, в то же время, странного. История человечества полна темных тайн, и в науке происходили крайне сомнительные и неоднозначные исследования. В погоне за новыми знаниями и открытиями ученые порой заходили слишком далеко…
И невинные, на первый взгляд, эксперименты превращались в настоящие пытки.
Эксперимент Стэнли Милгрэма
С. Милгрэма интересовал диктаторский режим. Он хотел понять, почему некоторые люди способны причинять боль другим. И как могло получиться, что в «гитлеровской» Германии как будто все сошли с ума.
В программе участвовал один актер и несколько испытуемых. Всем испытуемым давали пульт, который передавал источник тока актеру, которому нужно было задавать вопросы. Отвечает неправильно — испытуемый должен нажать на пульт и причинить боль. С каждым неверным ответом разряд становился все сильнее и, в итоге, доходил до смертельного.
Когда участники хотели прекратить, Милгрэм твердо велел продолжать. Таким образом, они нажимали на копки, когда уже было более 1000 вольт. Никто ни разу не остановился. Благо разряды были ненастоящие, актер правдоподобно изображал электрический шок.
Исследовательская программа показала: если руководитель жестко и твердо приказывает выполнять, то подопытный будет выполнять, несмотря на внутренний протест и истерику. Даже если видел, что убьет человека.
Милгрэм доказал: абсолютно все под воздействием силы и авторитета будут подчиняться любым приказам.
Стэнфордская тюрьма
Исследование проводилось в 1971 году американским психологом Филиппом Замбардо. Основной гипотезой была оценка влияния социальных ролей в условиях ограниченной свободы.
Выбрали 24 добровольца (им платили 15 $ в день), 6 человек оставили запасными, а остальных с помощью жребия разделили на охранников и заключенных. Исследование было запланировано на 14 дней. Охранникам запретили применять физическую силу, а осужденных лишили имен, заменив их номерами.
В первую же ночь была проведена проверка, которую все приняли очень положительно и дружелюбно. Но уже на следующее утро случился бунт: осужденные оторвали нашивки с номерами, завалили матрасами двери и оскорбляли охранников. Мнимые охранники не смогли справиться, пришлось вызвать настоящих, чтобы подавить бунт. Затем последовало наказание: трех самых неактивных участников перевели в вип-камеру и хорошо накормили, остальных оставили без еды и одежды, а зачинщика отправили в одиночную камеру. Преднамеренный «раскол» коллектива и неравные условия спровоцировали у виновника беспорядков истерику со вспышками гнева. Из-за крайне нестабильного эмоционального состояния его пришлось исключить из исследования. На его место пришел запасной игрок.
Новый участник не согласился с установленными правилами и объявил голодовку, провоцируя остальных на еще один бунт. Но не получил поддержку и вместо лидера стал изгоем. Тем же вечером у него случился нервный срыв. А охранники, обозленные его поведением, заставили остальных заключенных относиться к нему еще хуже. Его тоже пришлось исключить из программы.
На следующий день осужденным предложили отказаться от денег взамен на свободу. Практически все согласились. Но перед этим была необходима простая формальность – написать прошение о помиловании. И хоть все кто отказался от денег могли тут же покинуть исследование, они все равно написали прошение и добровольно отправились в камеры. Затем им объявили, что в помиловании всем отказано. Это известие вызвало массовую истерику. К этому времени, охранники полностью вжились в роль и смогли сами подавить бунт, демонстрируя небывалую жестокость и садистские наклонности.
Программу закрыли на шестой день. Заключенные были несказанно рады, а охранников эта новость сильно огорчила и разозлила. Исследование доказало: на людей влияют не их особенности личности, а сама среда и социальные роли.
«Чудовищный эксперимент»
В 1939 году Уэнделлом Джонсоном и его аспиранткой Мэри был проведен эксперимент над детьми-сиротами. 22 ребенка разделили на 2 группы: нулевую и подопытную.
Первую группу сирот хвалили и поощряли за красивую и чистую речь (контрольная группа). А вторую группу всячески унижали, оскорбляли и издевались. Исследователи убеждали детей в том, что их речь отвратительная, и они все заикаются.
В итоге: многие здоровые ранее дети действительно начали заикаться. Исследование наглядно продемонстрировало силу внушения и его последствия для ребенка.
Трансгендерный эксперимент
В семье родились 2 мальчика-близнеца. В возрасте 8 месяцев им сделали обрезание по медицинским показаниям. Врач совершил непоправимую ошибку и повредил пенис одному из малышей.
Психолог Джон Мани посоветовал родителям воспитать его как девочку, ведь полноценным мужчиной он никогда не станет. Таким образом ученый хотел доказать свою теорию, согласно которой пол зависит только от воспитания, а не от биологических факторов. Мальчика кастрировали и создали искусственную вагинальную щель. Так Брюс превратился в Бренду. Однако Бренда отказывалась носить платья и срывала их с себя, впадая в истерики. В подростковом возрасте ей стали давать эстроген (женский половой гормон), благодаря которому начала расти грудь. Сверстницы откровенно издевались над ней, ведь Бренда отказывалась мочиться по-женски, ввязывалась в драки и была слишком мужеподобной.
По мнению Мани, эксперимент проходил успешно, и он стал настаивать на еще одной операции, чтобы сформировать полноценную вагину. Девочка решительно отказалась, пригрозив суицидом. Тогда родители раскрыли ей правду в 15 лет. И тут ее жизнь обрела смысл. С помощью операций и гормональной терапии она снова превратилась в мальчика, взяв имя Дэвид. В 23 года он женился, но брак вскоре закончился разводом. А в 2004 Дэвид покончил с собой.
Жизнь второго брата тоже была незавидной. В раннем возрасте у него диагностировали шизофрению. Всю жизнь он провел на антидепрессантах, а в 2002 покончил жизнь самоубийством. Психолог Джон Мани свою вину не признал.
«Кукла Бобо»
Психолог Альберт Бэндура хотел экспериментально показать, как агрессивное поведение взрослых влияет на мировосприятие детей. Для исследования отобрали 36 мальчиков и 36 девочек с нормальным уровнем агрессии. Возраст участников составлял от трех до шести лет. Малышей разделил на 3 группы: одна контрольная и две экспериментальные по 24 участника в каждой. Ролевыми моделями (людьми, показывающими агрессивное поведение) были взрослые мужчина и женщина.
Одним участникам показали фильм, как женщина кричала на куклу, била ее молотком и швыряла. А другие участники смотрели отрывок, в котором мужчина так же проявлял агрессию по отношению к кукле. Показ длился 10 минут. Контрольной группе не показывали ничего.
Затем детей перевели в другую комнату с огромным количеством красивых игрушек, но запретили с ними играть. А после, пригласили в комнату с куклой Бобо, где были обычные игрушки и агрессивные (молоток, веревка и оружие). Малышам позволили поиграть 20 минут.
Дети из контрольной группы на Бобо реагировали адекватно.
Малыши, которые смотрели фильм с участием женщины, проявляли агрессию по отношению к кукле. Они били ее молотком, толкали, бросали в нее различные вещи. Причем у девочек такое поведение было выражено сильней. Помимо физического насилия, они демонстрировали и словесное.
Те, которые видели мужскую жестокость, также вели себя агрессивно по отношению к кукле. Но теперь большее насилие демонстрировали мальчики.
Эксперимент подтвердил теорию социального обучения. Т.е. агрессивное поведение взрослых по отношению к кукле Бобо было воспринято детьми как норма. И у них закрепилась идентичная модель поведения как ответ на какое-либо расстройство.
Мы привыкли воспринимать исследователей как людей, занимающихся благородным делом. Они – двигатель прогресса, который совершенствует общество и делает мир лучше. Безусловно, каждая описанная теория приносила плоды, но иногда слишком высокой ценой.
Смотрите также:
10 марта 2020